□祁靜靜

高校共青團(tuán)是最廣泛且與學(xué)生關(guān)系最為密切的組織，團(tuán)員的思想政治素養(yǎng)是推動(dòng)各項(xiàng)工作順利開展的前提和基石，更是保障共青團(tuán)活動(dòng)高效運(yùn)行的關(guān)鍵因素。數(shù)字時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，學(xué)生不僅利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也在網(wǎng)絡(luò)上尋找娛樂和社交的樂趣。但網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性和多元化特征，使得共青團(tuán)員思想素質(zhì)的提升面臨挑戰(zhàn)。高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)新共青團(tuán)思政教育工作的方式方法，有效提升其思想覺悟和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代青年貢獻(xiàn)力量。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育建設(shè) 提升網(wǎng)絡(luò)育人能力

搭建多元化宣傳平臺(tái)。充分利用微博、微信公眾號(hào)、抖音、快手等社交媒體平臺(tái)，形成以官方賬號(hào)為主導(dǎo)的新媒體傳播矩陣，通過發(fā)布短視頻、圖文等形式的內(nèi)容，提升思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)的生動(dòng)性，吸引更多年輕人關(guān)注；運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)準(zhǔn)確了解其興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)，以及思政教育過程中的問題點(diǎn)。例如，通過分析學(xué)生在線參與討論的頻率、評論內(nèi)容的情感傾向等信息，判斷更受關(guān)注的話題；監(jiān)測學(xué)生在觀看視頻課程后的反饋情況，了解教學(xué)資源實(shí)用性，從而有針對性地改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育資源建設(shè)。高校共青團(tuán)應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的開發(fā)與整合。一方面，加強(qiáng)原創(chuàng)內(nèi)容創(chuàng)作，如制作高質(zhì)量的微課視頻、主題文章等；另一方面，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)外部資源，如邀請知名專家學(xué)者開設(shè)線上講座，或者合作引入優(yōu)質(zhì)在線課程。此外，注重思政教育素材多樣化，比如通過案例分析、視頻訪談等形式豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)思政教育吸引力。

打造線上線下相結(jié)合的教育模式。線上教育不應(yīng)僅僅局限于單向的知識(shí)傳輸，而應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，如舉辦線上征文比賽、知識(shí)競賽、主題分享會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)團(tuán)員學(xué)習(xí)興趣；采用新興技術(shù)模擬真實(shí)情境，使團(tuán)員能夠在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)和理解復(fù)雜概念；或是通過微信、QQ等即時(shí)通訊工具進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑解惑，提高師生之間的溝通效率。線下教育則需加強(qiáng)與企業(yè)、社區(qū)等主體的合作，搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)團(tuán)員走出校園、深入社會(huì)，參與真實(shí)的社會(huì)治理活動(dòng)，切身體驗(yàn)到理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自媒體管理 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政環(huán)境

完善網(wǎng)絡(luò)自媒體管理制度。高校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)自媒體管理制度，明確自媒體賬號(hào)的注冊、使用、監(jiān)管與退出機(jī)制。具體而言，通過設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)管理部門或團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生自媒體賬號(hào)運(yùn)營，確保其內(nèi)容健康、導(dǎo)向正確。同時(shí)，加大對不良信息的監(jiān)控和處理力度，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行處置，必要時(shí)可聯(lián)合相關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)合執(zhí)法，以形成有效威懾力。

強(qiáng)化團(tuán)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入共青團(tuán)日常工作，通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦專題講座等方式，引導(dǎo)團(tuán)員正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)與功能，培養(yǎng)其辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。此外，鼓勵(lì)和支持團(tuán)員參與正能量內(nèi)容創(chuàng)作，促進(jìn)校園文化的正面?zhèn)鞑ァ?/p>

健全網(wǎng)絡(luò)事件預(yù)警機(jī)制。密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，通過科學(xué)的方法和手段進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提前識(shí)別潛在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，以便在第一時(shí)間作出反應(yīng)。當(dāng)重大事件發(fā)生時(shí)，應(yīng)及時(shí)向廣大師生傳達(dá)相關(guān)信息，確保信息的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。在此基礎(chǔ)上，做好輿情的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)師生理性看待問題，形成正確的輿論導(dǎo)向。

加強(qiáng)與家長、社會(huì)力量之間的合作。高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長和社會(huì)各界，共同構(gòu)建全方位的共青團(tuán)成長支持體系。例如，定期開展家長會(huì)，就如何引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)、預(yù)防沉迷等問題展開討論，向家長傳授正確的網(wǎng)絡(luò)教育觀念；與地方政府、非營利組織合作，共同發(fā)起公益項(xiàng)目，拓寬正能量信息的網(wǎng)絡(luò)影響范圍。

提升思政教育隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng) 構(gòu)建育人保障體系

構(gòu)建系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系。高?？梢詫ｎ}講座、培訓(xùn)班等形式，構(gòu)建有針對性的共青團(tuán)思政教育隊(duì)伍培訓(xùn)體系，邀請網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、思政教育領(lǐng)域的學(xué)者教授等進(jìn)行授課指導(dǎo)，幫助其掌握最新網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用方法，提升高校共青團(tuán)思政教育隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的青年人才奠定基礎(chǔ)；設(shè)置網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)的課程模塊，將網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)等內(nèi)容融入日常教學(xué)中，使教育者能夠從理論與實(shí)踐兩方面增強(qiáng)自身在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合能力；鼓勵(lì)教育工作者參與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的課程，如MOOCs（大規(guī)模開放在線課程）等，不斷豐富和完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐鍛煉。組織開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)建特色網(wǎng)站、運(yùn)營微信公眾號(hào)等以校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)為主題的項(xiàng)目活動(dòng)；或者舉辦網(wǎng)絡(luò)辯論賽、微電影制作大賽等創(chuàng)意競賽；引導(dǎo)教育工作者參與如線上公益宣傳、網(wǎng)絡(luò)文明倡導(dǎo)等網(wǎng)絡(luò)志愿服務(wù)，既有助于提高參與者的信息處理能力和創(chuàng)新思維，還能增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神，形成積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

優(yōu)化隊(duì)伍評價(jià)機(jī)制。評價(jià)體系應(yīng)包括思想導(dǎo)向、工作實(shí)績、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)等多維度指標(biāo)，更加全面地了解每一位團(tuán)干的實(shí)際表現(xiàn)，確保思政教育不僅僅停留在表面形式上，而是能夠深入學(xué)生思想深處，發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變；堅(jiān)持多元主體評價(jià)，除團(tuán)員反饋、互評、自我評價(jià)外，可以引入第三方評估，借助外部視角提供更為專業(yè)和公正的意見，形成完整的評價(jià)圖譜，用于指導(dǎo)高校團(tuán)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作；注重過程管理，記錄從日常行為規(guī)范到專項(xiàng)活動(dòng)執(zhí)行的每個(gè)環(huán)節(jié)，并定期開展績效評估會(huì)議，由團(tuán)隊(duì)成員互相點(diǎn)評、共同討論，并及時(shí)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)思政工作策略，以此推動(dòng)整體工作水平不斷提升。

（作者系山西農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院講師）