□張閃閃
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華文明的智慧結(jié)晶與精神標(biāo)識，承載著五千年來中華民族的價值追求、道德規(guī)范和思想精髓，是維系民族認(rèn)同、培育文化自信的根基所在。高校思政教育作為開展育人工作的重要陣地，其在順應(yīng)時代化需求的變革征程中實現(xiàn)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度融合是響應(yīng)時代號召、有效應(yīng)對外來文化沖擊、增強(qiáng)青年一代文化自信的必然選擇。
明晰融入的價值邏輯。從價值邏輯的層面展開深層次解構(gòu)是實現(xiàn)二者融合的重要前提。學(xué)生層面：既能夠提升道德修養(yǎng)、培育人文素養(yǎng)，又能夠激發(fā)情感共鳴，增強(qiáng)文化自信。高校層面：可在豐富教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教育實效的效果。社會層面：不僅有利于推動民族文化傳承、筑牢精神命脈，從更大層面考量還有利于促進(jìn)社會和諧、助力文明進(jìn)步。
課程體系創(chuàng)新。課程體系的創(chuàng)新是推動深度融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，各高校應(yīng)依托當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕捅拘５奶厣珒?yōu)勢開發(fā)融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政教育課程，為思政教師開展教學(xué)活動提供豐富的案例和資源，強(qiáng)化學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。例如，陜西高?？梢劳星貢x文化開設(shè)“關(guān)中書院文化研究”課程，四川高?？山Y(jié)合蜀地文化設(shè)計“三國智慧與當(dāng)代價值”課程。其次，思政教師在設(shè)計教案時，應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計的實踐性和互動性，以此來激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高其課堂參與積極性。
實踐活動創(chuàng)新。實踐活動的創(chuàng)新能夠為深度融合提供多樣化的途徑。一方面，思政教師應(yīng)定期組織帶領(lǐng)學(xué)生參加傳統(tǒng)技藝學(xué)習(xí)、文化遺址參觀等社會實踐活動，開展“行走的思政課”教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中更直觀地感受歷史文化的厚重底蘊(yùn)；另一方面，思政教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在課余時間自主參加以傳統(tǒng)文化為主題的志愿服務(wù)活動，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實際，在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，深化對自身價值的認(rèn)知，例如，定期組織開展傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)活動，設(shè)計“二十四節(jié)氣文化課堂”“孝親敬老故事會”等特色環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與。
校園文化環(huán)境營造創(chuàng)新。校園文化環(huán)境是實現(xiàn)文化浸潤、開展隱性思政教育的重要載體，其中新媒體平臺和校園景觀是實現(xiàn)校園文化營造的兩大關(guān)鍵利器。首先，高校應(yīng)開通微博、微信、小紅書等新媒體平臺賬號，通過更加適應(yīng)Z世代青年審美的方式生動靈活地發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政教育價值。例如，建立“傳統(tǒng)文化微課堂”公眾號，定期在公眾號上推送經(jīng)典著作解讀、成語典故動畫短片等。其次，在校園建筑、雕塑、園林設(shè)計中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，通過文化長廊、主題廣場等全方位文化滲透潛移默化地完成對大學(xué)生的文化浸潤和思政教育，形成“一景一故事”的育人環(huán)境。
師資隊伍建設(shè)創(chuàng)新。師資隊伍建設(shè)是確保融合質(zhì)量的重要保障。為此各高校應(yīng)當(dāng)加大投入力度，為思政教師提供培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，幫助其提升對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。例如，定期舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的研修班或?qū)W術(shù)研討會，邀請行業(yè)專家、學(xué)者開展系列專題講座，為思政教師系統(tǒng)講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，并幫助其及時更新教育理念。除提升思政教師的理論厚度之外，還需對其展開教學(xué)能力提升專項培訓(xùn)，使其能在之后的教學(xué)實踐中更好地完成知識轉(zhuǎn)換，鼓勵青年思政教師積極參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的相關(guān)教學(xué)案例比拼大賽，通過以賽代練的方式進(jìn)一步提升融合教學(xué)能力。
評價體系創(chuàng)新?？茖W(xué)合理的評價體系對于評估融合成效至關(guān)重要。首先，高校應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門和主體共同構(gòu)建一套涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)水平、價值外化表現(xiàn)等多維度的綜合評價指標(biāo)體系，全面反映融合實際成效；其次，采用多元化的評價方式，通過學(xué)生自評、同伴互評、教師評價、社會評價（志愿服務(wù)對象反饋）和第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)反饋等多元主體的評價，綜合評估實際成效，通過科學(xué)合理的評估反饋為融合教育的持續(xù)改進(jìn)提供有力支持。
技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新。數(shù)字化時代，新興技術(shù)能夠為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育提供新路徑，助推二者實現(xiàn)深度融合。各高校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)各項數(shù)字化技術(shù)，使其在思政教學(xué)中得到成熟廣泛應(yīng)用。思政教師可通過VR構(gòu)建沉浸式課堂、元宇宙構(gòu)建文化社區(qū)等新穎的教學(xué)設(shè)計和方式，讓學(xué)生在思政課堂上感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地發(fā)揮出應(yīng)有的思政教育價值。
總而言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育是一項需要長期堅持、不斷推進(jìn)、持續(xù)優(yōu)化的系統(tǒng)工程。各高校應(yīng)當(dāng)始終站在中華民族偉大復(fù)興的歷史坐標(biāo)上，扎根文化沃土，積極探索改革，堅決落實踐行，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教育中綻放永恒光芒，為民族復(fù)興注入不竭動力。
本文系黑龍江省馬克思主義理論研究和建設(shè)工程項目“鞏固中華文化主體性的三重邏輯研究”（項目編號：2024HMSJ012）,2022年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目思想政治理論課及“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”專題教學(xué)改革研究項目“自媒體環(huán)境下大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同研究”（項目編號：SJGSZD2022028），哈爾濱金融學(xué)院院級教育教學(xué)改革項目“將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入‘習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論’課的探析研究”（項目編號：JGB2023004）研究成果。
（作者單位：哈爾濱金融學(xué)院馬克思主義學(xué)院）