推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，是新時(shí)代加強(qiáng)并改進(jìn)學(xué)校思政教育工作的重要抓手，而紅色文化在其中扮演著不可或缺的重要角色。一方面，紅色文化資源蘊(yùn)含豐富的思政育人潛力與價(jià)值，能為學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念、厚植愛國情懷、堅(jiān)定政治信仰、培育奮斗精神提供重要指引。另一方面，通過組織開展紅色研學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)地觀摩、情境體驗(yàn)、互動(dòng)參與等方式激發(fā)情感共鳴、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是提升思政引領(lǐng)力的重要途徑和手段。因此，以紅色研學(xué)教育體系賦能“大思政課”建設(shè)，對全面提升學(xué)校思政教育水平、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育更多時(shí)代新人具有重大意義。

搭建研學(xué)課程框架

完善研學(xué)課程體系

大思政課視域下，構(gòu)建紅色研學(xué)教育體系，需以完備的課程框架為引領(lǐng)，確保紅色研學(xué)活動(dòng)的規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)推進(jìn)。

其一，堅(jiān)持一體化設(shè)計(jì)，夯實(shí)協(xié)同育人基礎(chǔ)。積極組建覆蓋區(qū)域、聯(lián)動(dòng)地方的紅色研學(xué)教育聯(lián)盟，為協(xié)同構(gòu)建紅色研學(xué)教育體系、搭建課程框架提供組織保障。教育聯(lián)盟要圍繞紅色研學(xué)課程的核心要素開展深入?yún)f(xié)商，包括課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、操作流程、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)及考核評價(jià)等，并制定切實(shí)可行的實(shí)施方案與操作細(xì)則，為紅色文化資源與“大思政課”建設(shè)的深度融合筑牢根基，確保課程框架搭建的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

其二，遴選整合紅色資源，構(gòu)建分層遞進(jìn)課程體系。加強(qiáng)校地、校館合作，將全國各地的紅色文化教育基地、革命歷史遺址、紅色旅游景點(diǎn)等納入合作育人范圍，簽訂合作育人協(xié)議，拓寬教育資源邊界與學(xué)生視野。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合不同年齡、學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長需求，構(gòu)建螺旋上升、循序漸進(jìn)、由淺入深的紅色研學(xué)課程體系：針對低年級或入門階段，設(shè)置以實(shí)地參觀為主的紅色故事宣講、情景教學(xué)課程；針對中年級或提升階段，開設(shè)以問題為導(dǎo)向的探究式、案例式教學(xué)課程；針對高年級或?qū)嵺`階段，安排以增強(qiáng)體驗(yàn)感為目標(biāo)的志愿服務(wù)、實(shí)踐調(diào)研、社會(huì)調(diào)查及儀式教育課程；同時(shí)配套以鞏固認(rèn)知為核心的作業(yè)、報(bào)告、心得、測驗(yàn)等多元考核手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從情景感知、背景了解、概念認(rèn)知、總結(jié)內(nèi)化到自覺踐行的遞進(jìn)式轉(zhuǎn)變。

其三，健全多元評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化研學(xué)育人實(shí)效。構(gòu)建“定性+定量（質(zhì)量）”“過程+結(jié)果”的雙重評價(jià)體系。一方面，圍繞紅色研學(xué)活動(dòng)的策劃、組織、成效開展綜合評價(jià)，全面審視活動(dòng)的整體質(zhì)量；另一方面，依托學(xué)生自評、教師評價(jià)、小組互評、基地負(fù)責(zé)人評價(jià)的多元主體評價(jià)模式，從知情意行四個(gè)維度，對學(xué)生在研學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行多維度評估，確保評價(jià)結(jié)果能客觀、全面地反映研學(xué)課程的實(shí)際育人成效，為后續(xù)課程優(yōu)化提供依據(jù)。

依托數(shù)字技術(shù)賦能

優(yōu)化研學(xué)服務(wù)供給

構(gòu)建紅色研學(xué)教育體系，離不開實(shí)體紅色文化教育資源的支撐與保障。然而，實(shí)體紅色文化教育場館常受場地、展陳、人員等因素限制，難以充分釋放育人效能，育人實(shí)效大打折扣。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為打造多維立體、全天候、智慧化、個(gè)性化的紅色研學(xué)服務(wù)供給提供了新可能。

其一，突破時(shí)空限制，打造全天候線上研學(xué)場館。依托虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等數(shù)字技術(shù)，將實(shí)體紅色研學(xué)資源“復(fù)刻”至線上空間，生動(dòng)還原革命戰(zhàn)爭場景、歷史事件現(xiàn)場、英雄人物事跡等內(nèi)容，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地在線參觀、自主學(xué)習(xí)與自我教育的便捷渠道，打破實(shí)體場館“時(shí)空固定”的局限。

其二，延伸服務(wù)邊界，優(yōu)化研學(xué)服務(wù)質(zhì)量。構(gòu)建多模塊、多元化的線上服務(wù)體系，涵蓋紅色文化線上傳播、場館預(yù)約管理、數(shù)字化教育資源共享、師生線上交互、研學(xué)成果在線測評等功能，以全流程數(shù)字化服務(wù)，提升紅色研學(xué)的便捷性與專業(yè)性。

其三，抓住教育契機(jī)，營造沉浸式研學(xué)氛圍。結(jié)合重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)與重大紀(jì)念活動(dòng)，策劃推出沉浸式紅色歷史情景劇“云演出”、紅色經(jīng)典著作線上圍讀會(huì)、黨史知識(shí)在線答題闖關(guān)、紅色主題作品線上征集等活動(dòng)，既強(qiáng)化了思政敘事的感染力，也夯實(shí)了紅色文化傳承的基礎(chǔ)。

培育專業(yè)研學(xué)導(dǎo)師

助推研學(xué)教育提質(zhì)

“大思政課”視閾下，紅色研學(xué)教育有別于一般意義上的紅色旅游，其教育性、文化性、歷史性更為突出，對研學(xué)教師的能力要求與素養(yǎng)提出了更高要求，因此，需加強(qiáng)專業(yè)研學(xué)導(dǎo)師培育。

其一，補(bǔ)充優(yōu)勢力量，釋放隊(duì)伍活力。吸納“五老”同志與青年教師協(xié)同開展紅色研學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮“五老”同志忠誠敬業(yè)的高尚品格和關(guān)愛后代的優(yōu)良素養(yǎng)，讓其在紅色研學(xué)活動(dòng)中持續(xù)發(fā)揮作用；吸納黨史學(xué)習(xí)教育專家、領(lǐng)域內(nèi)教育能手、思政教學(xué)名師、專業(yè)講解員等，以兼任、串講等方式承擔(dān)授課任務(wù)，切實(shí)提升研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍的綜合服務(wù)水平與教學(xué)能力。

其二，重視隊(duì)伍培育，保障教育實(shí)效。常態(tài)化組織研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)研修活動(dòng)，面向全體教師開展基礎(chǔ)理論、教學(xué)技巧等內(nèi)容的傳授培訓(xùn)，圍繞典型案例、課程效果、活動(dòng)策劃、數(shù)字技術(shù)運(yùn)用、話語表達(dá)策略、空間敘事方法等方面，開辦線上線下專題知識(shí)講座，助力教師熟練掌握紅色研學(xué)教學(xué)技巧，不斷提升紅色研學(xué)教育質(zhì)量與育人實(shí)效。

本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“紅色研學(xué)賦能‘大思政課’建設(shè)的成效評估與改進(jìn)路徑研究”（課題批準(zhǔn)號：XJK25ADY001）階段研究成果。

（作者單位：湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院）